Den første sten – 
En lydfortælling om retfærdighed

Året er 33 fvt. Den 12-årige Sara har lige oplevet, hvordan hendes storesøster med nød og næppe har undgået at blive stenet ihjel, fordi den sære omvandrende profet og mirakelmager Jesus blandede sig. Sara beslutter sig for at følge efter Jesus for at undersøge, om der findes en anden slags retfærdighed end den, som de strenge Moselove påbyder.

I en ny-produceret lydfortælling/podcast fra Genfortalt Podcast og Folkekirkens Skoletjenester følger eleverne Saras rejse og hendes livtag med de store spørgsmål om skyld, straf og retfærdighed.

Et kristendomsfagligt forløb, hvor både Etik og livsfilosofi og Bibelske fortællinger inddrages – og hvor der løbende perspektiveres til nutiden og elevernes egne overvejelser om, hvad retfærdighed kan og bør være.

Danskfagligt arbejdes der med lydfortælling/podcast som en særlig genre. Lytning er ”at læse med øret”, og det kan trænes og udvikles ligesom med ”almindelig” læsning.

Med øvelser og skiftende lytteformål styrkes elevernes lytte-kompetence. Eleverne lærer om lydfortællingens virkemidler som speak, autentisk lyd, effektlyd og musik, og de prøver selv kræfter med at omsætte en kort fortælling til en lydfortælling.

Regnbuemyter & Raketbiler

En bro mellem verdner, en kolossal himmelslange eller et tegn fra Gud?

Mennesker har til alle tider set regnbuen træde frem på himlen efter et regnvejr og været fascinerede. Denne fascination har ført til en undren, som har affødt historier, hvor regnbuen fik en plads og funktion i verden, uanset om man troede på Jahve, de nordiske guder eller naturens kraft. Sammen med historierne om bl.a. verdens skabelse, årstidernes skiften og menneskelivets udvikling, kaldes disse historier for myter.

Sigge, Tot og raketbilen
 I projektet Regnbuemyter møder eleverne de to børn, Sigge og Tot, som bygger en raketbil i baghaven. Med et trylleslag bliver raketbilen en transportnøgle, der sender børnene ud i tre mytologiske verdener på tværs af tid og geografi. I de tre mytologiske verdner, møder de:  

• Noa på arken, som fortæller om den store syndflod, og Gud, der sætter regnbuen på himlen
• Vogterguden Heimdal, som holder skarpt øje med himmelbroen Bifrost
• Regnbueslangen, der lærte de indfødte australiere forskellige ritualer og samtidig formede det australske landskab med sin enorme krop

Eleverne skal i projektet arbejde med myterne som en fortælleform, der skildrer tilværelsesspørgsmål på tværs af tid og sted. En fortælleform, der ser ud til at være universel for menneskers beskrivelse af det fascinerende og det mystiske.

Djævelens lærling

– Er et menneske kun godt? Eller kun ondt?

.Eleverne skal i dette projekt arbejde med begreberne godt og ondt. Det sker med afsæt i en række bibelske tekster og Kenneth Bøgh Andersens moderne fantasyklassiker Djævelens lærling, hvor den hjertensgode dreng Filip Engel ved en fejl bliver udset til at være djævelens efterfølger og ender derfor i helvede. Undervejs i romanen udfordres både Filips og djævelens syn på godt og ondt.

Vi anbefaler, at hele Djævelens lærling læses eller lyttes af eleverne. Alternativt kan der arbejdes med uddrag af romanen – suppleret med videoklip fra en-mands-teaterforestillingen Djævelens lærling. 

Til projektet er der udviklet et dilemmaspil, hvor eleverne i forlængelse af de bibelske tekster og Djævelens lærling bl.a. skal undersøge:

• Hvordan kan man vide, at noget er godt, hvis modsætningen ”ondt” ikke findes?
• Kan et godt menneske blive ved at være godt, selvom det gør noget ondt?
• Og er et ondt menneske stadig ondt, selvom det gør noget godt?

Klassesæt af bogen kan bookes på CFU

Man kan da ikke gå på vandet?!

– Om at læse bibelske tekster med forskellige briller

Verden tager sig forskelligt ud, alt efter hvilke briller man ser den igennem – og sådan forholder det sig også med tekster. Vi ser og læser altid verden fra det sted, vi selv står. Vi ser en del, mens noget andet forbliver skjult. I projektet her præsenteres dette med brillen som metafor for forskellige synsvinkler.

Eleverne arbejder med metaforen som en erkendelseskategori, der illustrerer, at menneskers blik og perspektiv på tilværelsen sjældent er helt ens. Metaforforståelsen leges ind med ”brillefodbold” og andre øvelser.

De forskellige perspektiver introduceres i en nyproduceret tegnefilm, hvor en dreng læser fortællingen om Vandringen på søen med tre forskellige briller. Eleverne læser derefter to andre bibelske tekster med projektets briller og undersøger om brillerne repræsenterer forskellige pointer i teksterne.

Gennem hele forløbet arbejder eleverne med en lille kasse, hvor kassens sider repræsenterer forskellige udlægninger af et begreb eller en tekst. Kassen indgår også i projektets kirkebesøg, hvor eleverne erfarer, at også i kirkerummet kan ord og begreber betyde andet og mere, end det man kan se med det blotte øje.

Projektet afrundes med en skriveworkshop designet af forfatter Mette Vedsø.

Via forskellige ord-skulpturer kommer projektets briller i spil og sættes i relation til metaforen VEJ. Alle elever producerer tre skriftlige værker, som viser, at der også altid er flere mulige perspektiver på tilværelsen.

Til inspiration for arbejdet findes på projektets hjemmeside to korte videoforedrag om metaforer og forskellige måder at læse bibelske og andre tekster på med ph.d. og sprogforsker ved Via University College, Linda Greve og dr.theol. og professor i teologi ved Københavns Universitet, Mette Birkedal Bruun.